La ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires comenta acerca del plan “Secundaria Aprende” y la prohibición de los celulares en las aulas. Se busca fomentar las habilidades humanas, utilizando la tecnología no como una distracción sino una herramienta. 

Mercedes Miguel es la ministra de Educación del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, es  docente y co-fundadora de la fundación “Enseñar Argentina”. A su vez, es autora del libro "Aprendizaje Salvaje" (2020), también es co-Chair en la organización internacional Education Commission y miembro de múltiples organizaciones nacionales e internacionales que velan por la educación. 

“Los problemas estructurales son globales, se puede llegar a una respuesta común, pero la implementación a esa respuesta es local, siempre” comentó Miguel. (Crédito: Leonardo Giménez- Infobae) 

¿Cómo fue tu recorrido profesional en el ecosistema educativo? 

Desde muy chica sentí una gran atracción por la educación. Mientras estudiaba periodismo en la Universidad Católica Argentina, empecé a trabajar como maestra de inglés. Ejercí la docencia durante 5 años, ahí tuve un amor a primera vista con todo lo que es el aprendizaje, sobre todo con los niños. Me encanta la instancia de estar en el aula con los alumnos. A partir de ese momento trabajé en el ecosistema educativo en diferentes ámbitos, como por ejemplo, en el tercer sector soy co-fundadora de “Enseñar Argentina”. En 2010 empecé a trabajar en el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, ese fue el comienzo de mi recorrido como funcionaria pública con una vocación muy grande. Me atraía mucho la posibilidad de transformar la realidad de muchos chicos, de generar equipo para conseguirlas. Desde 2015 hasta 2019 fuí secretaría de Innovación y Calidad de Estado a nivel nacional. Luego, me retiré de la gestión pública y trabajé en el equipo de educación del Club Atlético River Plate. En 2024 me invitaron a ser ministra de Educación. 

¿Cuáles son los principales cambios que propone la "Secundaria Aprende" respecto al sistema actual?

La política de la “Secundaria Aprende” está estructurada en cuatro pilares que generan una  transformación en la organización de la escuela, del aprendizaje de los estudiantes y de su experiencia como estudiante. Asimismo, se modifica la organización del contenido de los planes de estudios, pero no se modifica el curriculum. Es decir, se van a implementar cambios en cómo se va a enseñar y  cómo se planifica ese contenido. Nos estamos enfocando en el valor agregado del profesor, el que los alumnos vayan todos los días a la escuela. El contenido hoy no es algo significativo, es accesible por medio de Internet o de la Inteligencia Artificial de manera mucho más efectiva, eficiente y  rápida. Hoy el valor de la escuela es el desarrollo de las habilidades, las competencias, la creatividad, el trabajo en equipo que los estudiantes realizan. Es indispensable que se desarrollen con autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones, que tengan la capacidad de equivocarse y trabajar sobre el error. 

Fuente: Gobierno de Buenos Aires - Educación

¿Cuál es el rol del docente en este nuevo espacio? 

Requiere un cambio de perspectiva completo, implica ser capaz de crear un espacio para que los estudiantes  puedan desarrollar su creatividad, esto se da por medio de elegir asignaturas y talleres. La posibilidad de salir del aula, incluso de la escuela, para conocer, investigar y producir trabajos propios a partir de esas experiencias. Esto es posible, solamente, si se trabaja el pilar del docente. Implica un cambio de dinámica: que dejen de dar clases de espaldas mirando al pizarrón,y que se vuelvan tutores y guías en el aprendizaje para sus alumnos. Uno de los cambios que propone la política es que los profesores tengan un cargo completo, es decir, todas las horas en una misma escuela, para afianzar  estos vínculos. 

¿Cuáles son las principales razones detrás de la nueva normativa sobre el uso de celulares en las aulas?

Para tomar esa decisión, nos basamos en una evidencia muy robusta que abarca desde la evidencia empírica que demuestra lo dañino que es el uso excesivo del teléfono en todos los estudiantes, desde los niños de primaria hasta los adolescentes, hasta la propia experiencia de estar frente a una clase y que estén todos mirando el celular. Rompe  totalmente la lógica del aprendizaje. El objetivo es aumentar la prevalencia del período de atención, que se ve constantemente amenazado por las redes sociales. Asimismo, genera en el docente una desmotivación sin ninguna posibilidad de transmitir o generar algo en la clase. En las evaluaciones PISA los propios alumnos confiesan que se distraen con el teléfono en clase y por eso puntean tanto más bajo que el resto. No tenemos ninguna duda que es el camino acertado.

¿Qué excepciones establece la nueva regulación para el uso de celulares en las escuelas?

Los celulares se pueden utilizar mediados por el docente y como una herramienta más. Por ejemplo, para entrenar a los alumnos en cómo preguntarle al algoritmo y mejorar nuestra capacidad de discernir sobre la información de inteligencia artificial, siempre mediado por el docente.

Mercedes Miguel concluye la entrevista con un guiño al nombre del plan estratégico: “Buenos Aires aprende”, esa aseveración refleja la oportunidad y la responsabilidad que tenemos todos de aprender y formarnos en un mundo cambiante. La ministra finalizó: “Tenemos que formar personas con la capacidad, el amor y la humildad para aprender todo el tiempo”.